摘要：新中国成立70年来,我国中小学劳动教育课程设置的演变可以归纳为四个阶段:探索与创建阶段;自主与迷失阶段;改革与重整阶段;转型与创新阶段。劳动教育课程设置体现以下特征:劳动教育课程的价值取向愈加重视劳动教育的育人价值;劳动形态的变化带来劳动教育课程内容的革新;劳动教育课程实施方式多样化的同时课时却在减少。在新的时代背景下,方向性、时代性、整合性和特色性是中小学劳动教育课程设置的必然趋势。